Мотивація до навчання у вашої дитини

12


Одним із найважливіших факторів успішного навчання є правильна мотивація учня. Велику частину часу учень проводить в освоєнні матеріалу. Для цього необхідні концентрація уваги, посидючість, бажання вчитися.

Що традиційно мотивує дитину на навчання?

• Хороші оцінки;
• Заохочення батьків та педагогів;
• Успіх;
• Подарунки і бонуси;
• Перспектива випередити або наздогнати однолітків;
• Страх;
• Прогнози на майбутній успіх або невдачу в життєвій кар’єрі;
• Радість пізнання;
• Можливість самореалізації.

У дистанційному навчанні є свої нюанси. Дитина не може порівняти свої досягнення з успіхами інших дітей. Він як би замкнений у власному онлайн просторі. Єдиним критерієм його успішності є результат оцінювання вчителем. Іноді це просто кількість набраних балів в тесті. Але дитині важлива так само і більш розгорнута характеристика його відповіді. Ось тут дистанційне навчання має значні переваги перед звичайною школою, де вчитель і учень обмежені часом уроку, вчитель просто не встигає дати якісну оцінку зусиль учня. В онлайн-школі це можливо. Ні вчитель, ні учень не обмежені в часі.

Важливу роль тут набуває діалог між учителем і учнем. Як письмове, так і усне онлайн-спілкування. Потрібно, щоб учень отримував якісну зворотний зв’язок. Це додатково стимулює його.

Робота в групах дає можливість вчителю створити для дитини ситуацію успіху поруч з однолітками. Віртуальний учень може показати себе однокласникам, посперечатися з ними, побачити і почути їх думку про свої досягнення в живому спілкуванні. Порівняння і змагання – це одна з традиційних форм мотивації.

Часто використовуваний батьками та педагогами стимул у навчанні – це страх. Цей метод базується на тому, що дитина боїться, що, не виконавши якусь роботу, отримає небажані наслідки. Припустимо, батьки позбавляють дитину якихось благ. Не дозволять йому грати в комп’ютерні ігри, обмежать його самостійність. Це система батога і пряника.

Страх в якійсь мірі мотивує дитину. Але це мотивація низької якості. У цьому випадку дитина виконує завдання недобросовісно, не для того, щоб отримати знання, а для того, щоб не бути покараним.

Страх, матеріальні стимули, оцінки, прогнози на майбутнє, змагання, боротьба за першість – це фактори зовнішньої мотивації, вони нестабільні і часто орієнтовані на негативні сторони особистості (заздрість, марнославство, жадібність тощо).

Найбільш стійким ефектом володіє внутрішня мотивація, усвідомлене і радісне прагнення до знань, як до джерела нескінченного розвитку, самореалізації, пошуку та досягнення супутнього успіху. Таку мотивацію можна назвати когнітивної мотивацією.

Усвідомлена мотивація

У навчанні головну роль грає когнітивна мотивація. Тобто мотивація усвідомленої дії. Коли дитина виконує роботу не із-за страху і не для того, щоб виділитися з ряду однолітків або отримати винагороду. А для того, щоб отримати знання. Стати розумнішим, розширити свої горизонти, піднятися у своєму особистісному розвитку.

Це найбільш складна мотивація для дитини, яка ще не усвідомлює себе самостійною особистістю, не розуміє свого місця в соціумі, не розуміє, якісь знання з біології чи фізики можуть допомогти йому стати успішним і щасливим. Тому завдання вчителя знайти ці стимули. Підвищити його мотивацію.

Як це зробити? Це вже питання техніки. Педагогічної майстерності. Найголовніше в будь-якому навчальному процесі підтримання інтересу до предмета, який викладається. Дуже часто вчитель хоче максимального заглиблення у свій предмет і насичує уроки зайвої і трудноусваиваемой інформацією. Складна, погано засвоюється інформацію, спірна і проблемна, використовувана поза врахування вікових і психологічних особливостей дитини не сприяє його внутрішньої мотивації. Завдання вчителя зробити матеріал максимально доступним. І в той же час цікавим, наочним і стимулює до розширення знань. Завжди більш виграшними є уроки ілюстровані і ті, які спонукають дитину до співтворчості, до пошуку. Перетворюють його в поглинача готової інформації, а в добувача інформації. У людини, який сам відкриває закони, виробляє теорії, докопується до суті.

З іншого боку, навчання не може бути постійним розвагою. Іноді, а точніше, часто вона вимагає зусиль (розумових, фізичних, психологічних). І дитині рано чи пізно доведеться з цим змиритися. І завдання батьків донести це до свого чада, щоб він не шукав легких шляхів, не отримуючи ніякого результату від перегляду красивих мультиків або веселих картинок.

Як мотивувати дитину до самостійної роботі та навчанні?

Це досить складне питання часто стає головним критерієм вибору навчального закладу для батьків. Їм хотілося б, щоб дитина вчилася із задоволенням і легко. Учень завжди більше зацікавлений в тому навчанні, яке йому подобається і яке демонструє його успішність.

Він може поставити питання: «Для чого потрібно вчитися?»
«Якщо будеш добре вчитися, я тобі куплю… я дозволю тобі… я тобі дам… ти зможеш…» – так батьки іноді заманюють своє чадо в мережі навчання.

На жаль, діти не сприймають прислів’я «Без труда нема плода і рибку зі ставка» з тієї простої причини, що їм не потрібно трудитися для видобутку рибки. Навіщо напружуватися? Все у них є. І смачна їжа, і розваги, і улюблені іграшки, і престижні гаджети. Батьки не дають їм можливості мріяти, вони швидко і без проблем здійснюють будь-яке дитяче бажання.

Це неправильно, тому що знецінює бажане. Те, що дається легко і завжди доступно, ніколи не стане предметом боротьби за його володіння. Не змусить людину випробувати радість від досягнення результату. І навпаки, чим більш недоступною щось, тим більше бажання у людини цього досягнути, добитися, отримати.

Звичайно, мотивувати дитину можна і за допомогою матеріальних стимулів, і з допомогою обіцянки нових можливостей, які дитина отримає в обмін на свої успіхи в навчанні. Це можуть бути достатньо сильні стимули, але вони тимчасові. Коли дитина досягне покупки планшета, велосипеда, скутера і т. д., він перестане вчитися.

Тобто для того, щоб він продовжував навчання, батькам доведеться знаходити нову принаду. Матеріальний стимул вмотивовує на досягнення ситуативної результату. А нам потрібно домогтися того, щоб мотивація була стійкою, внутрішньої і не залежала від наявності велосипеда та інших цікавих гаджетів.

Які внутрішні мотиватори можна використовувати?

• Отримання знань потрібно для здійснення мрії.
• Отримання знань робить тебе самостійним.
• Отримання знань розширює простір твого існування.
• Отримання знань допоможе тебе знайти своє місце в житті, своє покликання.
• Отримання знань навчить тебе бути щасливим.
• Отримання знань приносить людині впевненість у собі, радість, щастя.

Фактори, які можуть сприяти мотивації:

• Віра в себе. (Я це зможу! Я досягну високого рівня! Я змушу себе це зробити! Я піду до кінця!)
• Усвідомлення своїх здібностей як недостатньо розвинених. Незнання – постійний стимул до розвитку. (Мені ще не вдається вирішити цю задачу, необхідні додаткові знання! Я ще не вмію писати твір на належному рівні, але хочу навчитися!)
• Грамотна похвала.

Роль батьків:

Для формування когнітивної мотивації батькам слід:
• цікавитися дитиною, його навчанням;
• допомагати при виконанні домашніх завдань, радити, не виконувати за нього роботу, заохочувати самостійність і ініціативність;
• доводити до дитини, що його невдачі – це не результат його збитковості, відсутності кмітливості і розуму, а недолік докладених зусиль (не довчив, не допрацював);
• хвалити дітей за їх успіхи, стимулювати зростання.

Роль учня:

Кожна дитина має свої природні задатки, які може розвинути або знищити, якщо не буде їх розвивати. Розвиваючи те, що має, людина набуває нові риси, які допомагають йому досягти успіху. Якщо людина не йде вперед у своєму розвитку, він не стоїть на місці, а починає деградувати. Особливо це помітно в сучасному стрімкому світі, де кожен день чиниться тисячі відкриттів. Стояти на місці не можна! Але для того, щоб дитина це зрозумів, потрібен:

• Ентузіазм. Зацікавленість дитини в результаті.
• Внутрішня мотивація. Чому мені це потрібно? Навіщо?
• Організація процесу так, щоб він захоплював. Як, коли, скільки часу на це витратити?

У навчанні роль учня величезна. Можна сказати, вона домінує над роллю дорослого, який може контролювати, змушувати, стимулювати, але це ніколи не буде мати ефекту, якщо сама дитина не розвине свою внутрішню когнітивну мотивацію до навчання. Завдання дорослого – допомогти йому це зробити.